學習鄉土藝術活動
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580
- 一般書籍
- ISBN：9789574830091
- 作者：劉振源、黃貞瑩、王錫賢、李秀蘭
- 版次：1
- 年份：1999
- 出版商：東華書局
- 頁數/規格：208頁/平裝彩色
書籍介紹
作者介紹
本書序文
《鄉土藝術活動》是一種深入民間的生活方式與現象，是有傳承的生活智慧，簡明有力的傳達了先民在生活上的旨意和訊息；這些民間自發的活動，在產生的過程中激發了人類的智性，影響了人們的心情，它是會改變人的生活素質。但《鄉土藝術活動》又常受限制於民族、氣候、地形、風土等自然條件的影響而顯不同的面貌與特性，而這類異質文化的激盪，更是文化進展的活水泉源；如果試圖將相異的文化歸併或統一，都是不明智的。
為了落實通俗文化在視覺、學習、社交和休閒上的豐富體驗，東華書局繼四冊《臺灣生活日記》之後，選擇臺灣鄉土文化中有遊戲精神又富創造力的各項藝術，出版六冊《學習鄉土藝術百科》供年輕朋友閱讀，這十冊正是這本教科書的編寫藍本。
本教科書依據《國民中學鄉土藝術活動課程標準》編寫，分學生用書與教師手冊二冊。學生用書內容簡明，以啟發學習興趣及傳授基本知識為目的；教師手冊則詳列教學目標、教學活動設計與學習評量，為施教者參考使用。依據課程標準，授課時間的分配集中在第一學年的二個學期。每學期每週一節課，並得視課程活動需要隔週連排或集中排課。同時，本書各項課程次序，教師亦得視環境做彈性選擇與調整。
《鄉土藝術活動》是一種深入民間的生活方式與現象，是有傳承的生活智慧，簡明有力的傳達了先民在生活上的旨意和訊息；這些民間自發的活動，在產生的過程中激發了人類的智性，影響了人們的心情，它是會改變人的生活素質。但《鄉土藝術活動》又常受限制於民族、氣候、地形、風土等自然條件的影響而顯不同的面貌與特性，而這類異質文化的激盪，更是文化進展的活水泉源；如果試圖將相異的文化歸併或統一，都是不明智的。
為了落實通俗文化在視覺、學習、社交和休閒上的豐富體驗，東華書局繼四冊《臺灣生活日記》之後，選擇臺灣鄉土文化中有遊戲精神又富創造力的各項藝術，出版六冊《學習鄉土藝術百科》供年輕朋友閱讀，這十冊正是這本教科書的編寫藍本。
本教科書依據《國民中學鄉土藝術活動課程標準》編寫，分學生用書與教師手冊二冊。學生用書內容簡明，以啟發學習興趣及傳授基本知識為目的；教師手冊則詳列教學目標、教學活動設計與學習評量，為施教者參考使用。依據課程標準，授課時間的分配集中在第一學年的二個學期。每學期每週一節課，並得視課程活動需要隔週連排或集中排課。同時，本書各項課程次序，教師亦得視環境做彈性選擇與調整。
作者序（摘錄）
過去的政策與教育，令臺灣傳統藝術活動被疏忽而生斷層；如今能在國民中學教育裡設立鄉土藝術活動的課程，應該是極欲將屬於自己的文化與藝術紮根。
在國民中學推行鄉土藝術活動，若能從正確的觀念起步，再以活潑生動的實例來堆砌，自我鄉土的美好與可貴必然容易獲得認同。
教育的理念已經改變，以往教師單向權威式的傳授，已經由對等、互動、開放和自由的教學方式來取代，而鄉土藝術活動確實提供了我們生動活潑的題材範例。我們深信，人文的開發脫離了自身生活的體驗，將得不到環境的涵養；藝術教育的取材若捨近求遠，將失去生命的力量。
過去的政策與教育，令臺灣傳統藝術活動被疏忽而生斷層；如今能在國民中學教育裡設立鄉土藝術活動的課程，應該是極欲將屬於自己的文化與藝術紮根。
在國民中學推行鄉土藝術活動，若能從正確的觀念起步，再以活潑生動的實例來堆砌，自我鄉土的美好與可貴必然容易獲得認同。
教育的理念已經改變，以往教師單向權威式的傳授，已經由對等、互動、開放和自由的教學方式來取代，而鄉土藝術活動確實提供了我們生動活潑的題材範例。我們深信，人文的開發脫離了自身生活的體驗，將得不到環境的涵養；藝術教育的取材若捨近求遠，將失去生命的力量。
